本报记者宋振峰 张革文
“跳舞，和扶贫有啥联系？”
时至今日，金淑梅依然能听到这样的质疑声。2013年的春天，当这位甘肃省舞蹈家协会副主席、酒泉小白杨舞蹈学校校长决心走进酒泉市贫困移民乡镇的中小学，依靠舞蹈这一文化的力量参与精准扶贫时，非议不断。没有人理解她的抉择。
可金淑梅痴心不改。她坚信，经济扶贫很重要，文化扶贫也不容忽视。扶贫先扶智，才能真正斩断“穷根”。
3年多来，她用舞蹈和爱，让贫困乡村的孩子在快乐中接受着文化的滋养。
3年多来，她用舞蹈和爱，打开了一个又一个留守儿童的心灵，让孩子们不再孤僻、胆小，而是阳光、自信、感恩。
3年多来，她从容坚定、乐在其中，足迹遍布酒泉市的57所学校，让近3万名少数民族孩子感受到了舞蹈带来的快乐，激发了他们奋发向上的正能量。
“今年开学，玉门小金湾小学辍学的孩子大大减少了，长期以来农村孩子失学问题竟然得到了好转。”2014年，在习近平总书记主持召开的文艺工作座谈会上，时任中国舞蹈家协会主席赵汝蘅用金淑梅的例子，讲述了小金湾民族学校的孩子们学习舞蹈后，学校发生的巨大变化，他激动地说，“艺术，就是可以这样润物无声！这，就是文化的力量！”
哪怕是百分之一的改变，也要踏踏实实去做
在位于河西走廊西部的玉门市，小金湾乡、独山子乡是重点扶贫攻坚区域。身处一眼望不到边的戈壁荒漠之中，大部分耕地又是白花花的盐碱地，“风吹石头跑，戈壁不长草”成了当地真实的写照。
不光是自然条件差，这两个乡还都是少数民族移民乡，居民全是东乡族。上世纪90年代初，他们从更为贫瘠的东乡县大山深处移民到了这里。近年来，党和政府加大了扶贫力度，两个移民乡群众的生产生活条件有了很大改善。但由于移民乡人杂地少、底子薄，经济长期处于落后状态。
2013年初，省政协发出“委员助推双联行动”的倡议后，作为一名省政协委员，金淑梅也想履职尽责，为脱贫攻坚贡献自己的绵薄之力。
可是，一直从事舞蹈教育的她，能做些什么呢？
当年春天，中国舞蹈家协会发起的“新农村少儿舞蹈美育工程——少数民族舞蹈进课堂”活动，让她眼前一亮。借此，金淑梅来到了这两个移民乡，闯入了她以前没涉足的世界。
深入调研后，金淑梅痛心的不仅仅是这里的贫穷。在这里的学校，艺术课程基本是由文化课老师兼任，几乎谈不上艺术素质教育。
更让她难过的是，当地少数民族女童辍学率很高，许多女孩子上到小学三、四年级就再不去学校了，女孩跳舞更被视为“不好的事”。 （转3版）
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有些男孩也是如此。“卖饼可以挣钱，卖面也可以挣钱，读书挣不来钱……”独山子民族学校当时四年级的马学龙告诉她，他的学习成绩不好，家里人打算等他小学毕业后，就让他回家种地干活。
难道让这些孩子重复着他们父辈的生活？
“人们都说，这里的穷根是‘穷在地上、苦在水上、慢在路上’。”在金淑梅看来，落后的根子还在教育上。唯有打破“越穷越没文化，越没文化越穷”的恶性循环，才能真正让贫困移民乡脱贫致富。
“既然遇上了他们，我就有责任和义务帮助他们。”金淑梅暗下决心，在玉门市独山子民族学校、小金湾民族学校以及瓜州县广至藏族乡卓园小学、肃州区黄泥铺裕固族小学、肃北县蒙古族学校等乡村学校，为孩子们义务教授舞蹈，让他们在爱与美中，插上知识的翅膀，飞出戈壁滩，改变命运。
她想，哪怕是百分之一的改变，也要踏踏实实去做。
从“差”学生的教育入手，拨亮孩子们的心灯
“什么？要挑最调皮的孩子跳舞？！”
当听到金淑梅说，让各班老师选他们心目中最“坏”的“调皮蛋”们集中培训时，玉门市小金湾、独山子民族学校从校长到老师，每个人都觉得匪夷所思。
在这两所偏远的民族学校，跳舞每年集中在“六一”儿童节、国庆节等节日，能参加的小演员们，都是班里的“好学生”。就这，排练起来都很费劲。
若是“调皮的孩子”聚在一起，真是太令人“抓狂”了！
金淑梅不这么想。
她深信，孩子的心，生来该是最温柔明亮的，缺少这份温柔明亮的孩子一定另有原因。
到独山子民族学校排练舞蹈一年了，根据她的细致观察和深入了解，学校里许多闹腾的最厉害的所谓“问题孩子”，家里都非常穷。往往是他们的父母迫于生活的压力常年在外打工，抑或有的父母离异，甚至有的父母因为做了违法的事情而被捕入狱。
在这片教育意识本就落后的贫苦地区，家庭教育的缺失、亲情关爱的缺乏，使这些孩子更加疏于管教。他们变得不讲礼貌、不爱学习、经常打架、欺负同学……
“不能让他们破罐子破摔，如果再放任下去，长大了进入社会怎么办？”金淑梅坚信，教育不能“嫌差爱优”，不能歧视、放弃任何孩子。她要让舞蹈之光照亮每一位孩子。
2014年6月12日，独山子民族学校的食堂里，在挪开餐桌餐椅留出来的一块空地上。由老师们“精心”挑选出来的65个“问题男孩”，组成了舞蹈队，开始了第一次的排练。
这65个各班的“刺头”，集合到了一起，连站队都成了大问题。好不容易前面的孩子排成一排了，后面的又乱了，说话的、打架的、玩闹的……各种稀奇古怪的举动，层出不穷。
在其他“志愿者”老师的帮助下，金淑梅耐着性子，一遍又一遍地将孩子们拉过来，反复讲解示范着。
没有镜子，没有把杆，但城里孩子学的东西，农村的孩子也要学。孩子们没有任何基础，金淑梅从零开始授课。
起初，好奇的孩子们还觉得“跳舞比学习有趣”。可没过两天，自由散漫惯了的他们便厌倦了，站姿、压腿、下腰……这些动作得不断重复去做，一下变得枯燥、乏味极了。
学校里的“调皮大王”马学龙就是其中之一。2014年6月16日，金淑梅刚准备教舞蹈时，马学龙给了她一个“下马威”：“金老师，我今天肚子疼，跳不了。”其他几个孩子也附和着说自己肚子疼，不能跳。蒙在鼓里的金淑梅温柔地抚摸着马学龙的头说：“老师带你们上医院看看。”
马学龙昂起了头，怀疑地说：“老师，我们没有钱！”
“没关系，老师有钱，看病要紧。”
听到金淑梅如此关心的话语，马学龙的眼睛湿润了，长这么大，还没有人这么关心爱护他。他低下了头，诚恳地对金淑梅说：“金老师，我不该骗你，我肚子不疼，你教吧。”
从那以后，马学龙的态度来了个360度的大转弯。很神奇，他不仅上舞蹈课特别积极，文化课也不逃课了，每天还主动跑到老师那里去补课。从五年级升到初一，学的课程按理说越来越难了，可以前从没考及格过的马学龙，上学期语文、数学、英语全部考到了80分以上。这两年，他还获得了两次“全校进步之星”，并在全校作文大赛中拿了三等奖。
舞蹈美育的路上，一个孩子都不能少
“亲其师才能信其道”。在金淑梅的眼里，没有所谓的“差学生”，孩子们都是平等的。只不过，由于种种原因，这些孩子的心，就像上了锁的门。唯有真诚的关怀和发自内心的爱，才是开锁的钥匙。
“不管是什么样的孩子，只要他有艺术的梦想，我们都要拥抱他、亲吻他，让孩子们找回自信，意识到自己被喜欢、被尊重，舞蹈美育工程的路上，一个孩子都不能少。”金淑梅说。
教学中，金淑梅特别注重欣赏与激励。平日，她常用20%的时间给学生教舞蹈，用80%的时间给他们励志，给他们讲书本上的故事，教他们做人的道理。
在小金湾民族学校的师生眼里，马林就像一只“老虎”，“富有攻击性”。常常为了一点点小事，他就与同学动手打架，号称“征服”了全校同学。
刚接触跳舞没几天，马林就烦透了。怎么能退出舞蹈队呢？那天跳舞时，马林故意将口袋里的烟盒子、打火机掉在了地上。
“谁的？”猛然看见地上出现了香烟，金淑梅忍不住问道。
“我的！”马林大声地回答道，言语里充满了挑衅。
“刷——”大家的目光都转向了金淑梅。沉默了半分钟后，金淑梅说：“同学们，你们看，马林是个特别诚实的孩子，他犯了错，没有赖给别人，而是勇敢地承认错误。请大家为他鼓掌。”
孩子们的小手都拍红了。
只要是源自灵魂深处的爱，哪怕是一个温暖的眼神，一句关爱的话语，一个善意的微笑，就足以感动人心……那一刻，马林和其他孩子们心中的冰山融化了。
站位、抬头、微笑、半跪、伏地……孩子们开始目不转睛地紧盯着金淑梅。虽然肢体还很僵硬，动作还显笨拙，但他们开始竭尽全力想做到最好。
舞蹈奇迹般地改变了一切。不打架了，不骂人了，不逃课了，脸上有笑容了，会说老师好了……慢慢地，这些孩子自觉性强了，守纪律了，旷课、迟到、不做作业等现象逐渐没有了。
班主任马秀红老师告诉记者，以前对马林来说，旷课是家常便饭。现在，他仿佛变了个人，每天早早来到学校，帮着同学们打早点，做完作业就及时送过来了。“全校哪位老师能想到，马林现在会变成这样？”马秀红感慨地说。
