陈 欢 梁芷铭 冯 月
乡村要振兴，人才是关键，尤其产业振兴需要大量高素质技能人才。如何打好乡村振兴职业技能人才培养组合拳？近年来，广西国际商务职业技术学院马克思主义学院依托“广西高职院校思政课适应性及其提升策略研究”“疫情背景下广西高职毕业生就业焦虑及其思政教育对策研究”“广西高职院校思创融合创新机制研究”等多项科研课题，持续开展“思政教育、专业教育、双创教育”融合发展研究，为高职院校持续培养职业技能人才提供理论支撑。
以思政教育夯实奉献乡村思想根基。高职院校大部分的学生来自农村，对乡村有亲切感更有责任感，而广袤的乡村也是青年学生未来就业创业的大舞台，要把乡村振兴融入“大思政课”建设格局，筑牢学生担当乡村振兴重任的思想根基。一是善用思政小课堂厚植爱农情怀。厚植爱农情怀，才能勤练兴农本领，可通过农村自然资源、农业资源以及人文资源的融入，从自然要素、社会要素上升到骨肉同胞的要素激发学生“爱农业、爱农村、爱农民”的情感。在“三爱”的基础上，一方面，用共同富裕增强爱农情怀的深度，激励青年学生要“勇挑最重担子、敢啃最难啃的骨头”，探索方法补齐乡村振兴的“硬短板”和“软短板”；另一方面，用高质量发展增强爱农情怀的高度，农业农村的高质量发展是全面建成社会主义现代化强国的根基，也是青年学生在乡村实践的鲜明主题，要引导青年学生把“三爱”情感落地于乡村的高质量发展，走好中国特色社会主义乡村振兴道路。二是善用社会大课堂打通知农屏障。因城乡发展不平衡，青年学生在返乡创业就业上存在一定的畏难情绪，急需打通学生知农懂农的认知堵点。社会大课堂是在社会生活中讲授的思政课堂，可围绕乡村振兴主要目标把思政课开设在田间地头，充分调动乡村社会的力量和资源讲好乡村振兴的故事。一方面，高校要与乡村产业、乡村旅游、乡村生态、乡村治理、乡村文化等典型案例积极合作，建好用好乡村振兴专题实践教学基地，让青年学生切身感受乡村振兴的“行”；另一方面，高校要善用乡村“大师资”，形成乡村能人、工匠名师、劳动模范等杰出代表经常性参与社会大课堂教学的长效机制，用榜样的力量让青年学生直观感受乡村振兴的“能”。
以专业教育建好乡村振兴人才智库。要建成“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的和美乡村，需要各行各业的复合型技术技能人才扎根农村做奉献。高职院校以服务区域发展为宗旨，在价值定位、办学方向、专业设置等方面有其独特的人才培养优势。一是培育提升乡村产业发展水平的“兴农人”。产业兴旺是乡村振兴的前提，需要做好“土特产”文章，需要产业兴农、质量兴农、绿色兴农，需要把农业建成现代化大产业。高职院校的涉农专业群、（新）商科专业群、计算机网络技术专业群等专业可以为农村培养“有文化、懂技术、善经营、会管理”新型职业农民。二是培育提升乡村建设水平的“建设人”。和美乡村既要在基础设施、人居环境等方面持续改善，更需要从教育、医疗、养老等方面回应群众关切。高职院校建筑类专业群、医药卫生专业群、学前教育专业群等专业可以为乡村建设培育有温度的“建设人”，他们能发挥技术技能对乡村进行“设计剪裁”，推进和美乡村建设，不断满足农民群众日益增长的美好生活需要。三是培育提升乡村治理水平的“领航人”。治理有效是推进乡村振兴的重要保障，需要发挥好农村基层党组织战斗堡垒的作用，对乡村治理能力提出了现代化的要求。近年来，高职院校各专业涌现出一批政治觉悟高、理想信念强、专业知识硬的先锋模范群体，他们由学生党员、入党积极分子、学生干部等优秀学生组成，为乡村干部队伍提供了新鲜血液。
以创新创业教育打造乡村振兴新引擎。创新创业是乡村振兴的重要引擎，能助力乡村深入实施创新驱动发展战略，为乡村发展开辟新赛道、塑造新优势。创新创业课是“心中有信念、肩上有责任、创新有方法、创业有本领”的具有家国情怀的课程，要指导高职学生发挥青年干劲，以乡村振兴为方向进行创新创业。一是发挥专业优势培育乡村新产业新业态。目前，“绿色+”“数字+”“文旅+”等新发展动能在农业农村现代化建设中表现出强劲势头，创新创业教育要把高职院校专业优势融入乡村新发展动能，打破传统乡村产业模式、创新乡村业态范式，促进乡村经济发展多元化、现代化。二是推动乡村优秀传统文化传承创新。乡村优秀传统文化是中华优秀传统文化的重要构成，也是乡村振兴的宝贵资源，创新创业教育要鼓励学生深入挖掘乡村文化精髓，结合专业技能对乡村优秀传统文化进行升级转化和创意改造，让乡村文化在“产业+”“数字+”“生态+”等创新轨道上重新焕发新活力，凝聚乡村振兴之魂。三是创新乡村善治的方式方法。乡村治理需要讲究一定的方式方法，创新创业教育可与典型村庄结对共建，鼓励学生以乡村善治为创新方向，解放思想、与时俱进，深入到乡村进行调查研究，因地制宜地对乡村善治的方式方法提出改革创新，并在实践中检验总结推广，推动乡村治理与乡村全面振兴同频共振。
（作者单位系广西国际商务职业技术学院）
